domingo, 29 de junio de 2014
miércoles, 25 de junio de 2014
¿Cuál es el tratamiento adecuado para un niño o adolescente con TDAH?
Debido a que son muy diversos y crónicos los problemas conductuales asociados al TDAH, se requiere la implementan de una gran variedad de tratamientos. Es necesaria la intervención de profesionales de distintas disciplinas como: neurólogos, psicologos, trabajadores sociales y maestros. Cada uno aporta u experiencia para abordar problemas específicos.
Actualmente los tratamientos mas efectivos están enfocados a reducir los síntomas. Hay evidencia de que la terapia multimodal (diversas formas de tratamiento, como el farmacológico mas el psicoterapéutico) por periodos largos reduce el riesgo de un pronostico negativo en la adolescencia y en la edad adulta.
EL TRATAMIENTO TAMBIÉN TOMA EN CUENTA A LA FAMILIA, ¡ SOBRETODO A LOS PADRES! POR ESO ES LA IMPORTANCIA DE QUE ELLOS ESTÉN BIEN INFORMADOS SOBRE EL TDAH.
Hasta el momento, los tratamientos que han demostrado ser mas efectivos son: farmacoterapia (medicamentos), modificación conductual, tratamiento cognitivo-conductual y orientación a padres y maestros.
Referencias bibliograficas:
Palacios; De la Peña; Gomez. (2006) Estrategias para profesores de alumnos con TDAH
miércoles, 11 de junio de 2014
Técnica del tiempo fuera
El tiempo fuera es una técnica de modificación del comportamiento, este busca eliminar aquellas conductas indeseables o que causan conflicto en el ambiente en el que se desarrolla el niño.
Esta técnica puede ser una buena alternativa al castigo físico o los regaños.
¿EN QUÉ CONSISTE?
Consiste en aislar durante un periodo de tiempo( 1 minuto por cada año de vida del niño, sin exceder los 20 minutos)
Existen 2 variantes del tiempo fuera aplicado a niños :
De aislamiento:
consiste en trasladar al sujeto a un lugar menos reforzarte.
De no exclusión: se permite al sujeto permanecer en el
lugar pero sin acceder al reforzador, mientras presencia como otros si acceden
a él
El sitio al que lo retiremos temporalmente debe ser un
sitio en el que no tenga al alcance juegos u otras compañías para entretenerse.
Se trata de buscarle un
lugar que sea aburrido con
escasas posibilidades de que pueda hacer algo para pasar el tiempo
Inmediatamente después de que su hijo haya mantenido un
comportamiento incorrecto, haga que pase unos minutos en un rincón o en
cualquier otro sitio aburrido donde no pueda encontrar ninguna cosa divertida ni
estimulante. Pero no imponga esta situación como algo negativo, sino como una
oportunidad para calmarse, explíquele de forma tranquila el porque se le aislara, pero no reclame al niño ejemplo " te quedas solo porque eres malo, no obedeces, etc".
Aplique esta técnica después de una advertencia y sólo para
detener conductas violentas. Si su hijo se niega a marcharse al lugar de aislamiento,
aumente un minuto extra el castigo por cada minuto que se retrase en cumplirlo.
Y adviértale que si sale del aislamiento antes de que se le permita hacerlo, el
tiempo empezará a contar de nuevo.
Referencias Bibliograficas
+El Niño Con Trastorno Por Déficit De Atención y/o Hiperactividad. Guía
Práctica para padres. F.E.A.A.
Cartagena.
sábado, 7 de junio de 2014
Una pequeña historia...
Dr.
Yasuo Tanaka de la universidad de Hokkaido,
Japón, ilustra en este corto animado la vida cotidiana de Shota,
un niño con TDAH. A lo largo del vídeo se puede ver el cómo percibe sus deficiencias, dificultades, la incomprensión social y como sus padres,
hermanos, compañeros y maestros reflejan sus preocupaciones y esperanzas.
Título: Animation : Properly Understanding ADHD
Traducción título: Animacion: Entendiendo apropiadamente al TDAH
Director: Dr. Yasuo Tanaka de la Universidad de Hokkaido.
Duración: 7:27 min.
País: Japón, Centro de Investigación y Clínica de Desarrollo Infantil
Copyright © 2013 Eli Lilly and Company
jueves, 5 de junio de 2014
MITOS SOBRE EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
El TDAH no existe, es un invento de la Psiquiatría
norteamericana para vender medicación:
Numerosas
investigaciones han manifestado la existencia de este trastorno. En la
actualidad no existe ninguna prueba que demuestre la inexistencia del TDAH o
invalide su diagnóstico.
El TDAH es una moda:
Es evidente que
en la actualidad hay una mayor sensibilidad hacia los/as niños/as con TDAH.
Pero cada vez se publican más estudios e investigaciones con el fin de mejorar
la calidad de vida de estas personas y en consecuencia la de sus familias y
profesores.
El TDAH es un problema leve que desaparece con la
edad:
Sobre un 30-70% de los
casos de TDAH persiste en la vida adulta, implicando dificultades personales,
familiares y laborales. Si no se trata adecuadamente puede conllevar a la
aparición de otros trastornos como ansiedad, depresión, abuso de sustancias,
entre otros.
El TDAH es un
trastorno en el desarrollo neurobiológico y por lo tanto no se cura, puede
afectar negativamente al desarrollo de una persona a lo largo de su vida.
Un/a niño/a con TDAH tiene tumor o una lesión
cerebral:
Las personas con
TDAH no tienen ningún daño físico, únicamente lo que ocurre, es que una zona de
su cerebro funciona de otra manera y produce irregularmente dopamina y noradrenalina.
Si un niño no es hiperactivo no puede tener TDAH:
Puede darse el
caso de niños con falta de atención, inquietud, y sin embargo, no ser
hiperactivos. Existen dos tipos de Trastorno por Déficit de Atención, a saber:
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y Trastorno por Déficit de
Atención sin Hiperactividad.
El TDAH afecta sólo a los varones:
El TDAH afecta
tanto a los niños como a las niñas, aunque se manifiesta más en los niños,
siendo su proporción cuatro veces superior.
El TDAH se asocia a la conducta de los padres con los niños como causa:
La causa del
TDAH no tiene ninguna relación con la situación familiar, pero si estas son
negativas sí pueden agravarlo.
Los psicoestimulantes (medicamentos) producen dependencia:
El uso correcto
de los psicoestimulantes en las dosis indicadas no produce dependencia.
Los profesores diagnostican el TDAH a todos los/as alumnos/as que son inquietos/as y que normalmente están distraídos/as:
El diagnóstico
no le puede dar un profesor, aunque es verdad que puede detectar posibles
dificultades y rasgos del trastorno.
La persona con TDAH necesita clases especiales:
Es verdad que
un/a niño/a con TDAH puede necesitar intervención pedagógica o psicopedagógica
pero no recibe otras clases diferentes al resto de sus compañeros/as, recibe
las mismas clases.
El tratamiento con psicoestimulantes debe interrumpirse en vacaciones y en el fin de semana:
Los psicoestimulantes
ayudan positivamente al niño/a con TDAH, mejoran su atención, rendimiento y
conducta. El TDAH se manifiesta en diferentes entornos, no únicamente en la
escuela y por lo tanto, este tratamiento, no debe interrumpirse ni en vacaciones
ni en fines de semana.
El tratamiento debe ser primero sin medicación y si no mejora, se puede usar medicación, porque los fármacos son peligrosos:
El tratamiento
del TDAH debe incluir apoyo e información a los padres sobre acerca del
trastorno, adaptación escolar y en algunas ocasiones, un tratamiento médico.
El niño/a con TDAH es menos inteligente:
El TDAH no tiene
relación con la inteligencia. Hay niños/as con TDAH con inteligencia normal,
alta y baja.
Referencias bibliográficas:
García, N.
(2012). Mitos en el TDAH. Intervención con las familias. Recuperado de http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/2724/6/TFM-G%2015.pdf
Palomares, A.
& Garrote, D. (2010). El éxito del esfuerzo. El trabajo colaborativo
(estudio de casos). España: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
sábado, 31 de mayo de 2014
Recomendaciones básicas para educar un niño con TDAH en casa
A continuación
se proponen una serie de recomendaciones que los padres pueden emplear en casa:
1.
Supervisión
constante:
• Puede marcar la
diferencia en el desempeño, en especial cuando se acompaña de una motivación
más frecuente.
• Recuerden que cualquier
cambio requiere de tiempo, por eso es importante que no se den por vencidos, aun
cuando estén fuera de casa su conducta debe ser la misma.
2.
Reconocimiento
de las conductas positivas:- Reconozca y mencione las
conductas positivas.
- Evite decir “ya ves que todos
es cuestión de que tú quieras”, él sabe que en muchas ocasiones aunque ha
querido ser diferente no lo ha logrado.
3.
Consecuencias
inmediatas:
- Los premios o los castigos
deben darse en el momento, recuerden que uno de sus problemas es el
tiempo, si prometen algo a largo plazo pierde su efecto. (Y si prometen
algo ¡deben cumplirlo!).
4.
Mamá
y papá un solo equipo:- El niño siente seguridad al saber que sus padres están de acuerdo en la forma de educar, ya que si mamá dice una cosa y papá otra se confunde más o aprende a manipular. Esto es importante aun cuando los padres estén separados.
5.
Retroalimentación
frecuente:
- El niño/a necesita saber cómo lo está haciendo, ya que esto le ayuda a mantenerse motivado. No olviden que el niño no puede motivarse solo.
6.
El
niño necesita estructura:- Lo que más necesita un niño/a con TDAH es estructura, por ello necesita contar con: orden, unos padres organizados, reglas muy claras, rutinas y aprender a predecir las respuestas de los padres de acuerdo a sus actos.
7.
No hablen, ¡actúen!
- Evitar dar explicaciones complicadas y largas al niño, así como hablar mucho, ¡no sirve!
• Resulta mejor “dividir”
las tareas complejas, en varias tareas simples.
8.
Hay
ciertas cosas que al niño le cuestan más trabajo:
- Tener presente que hay algunas cosas que el niño no puede hacer, no es que no quiera, ¡no puede!
• Por ejemplo: Quedarse
sentado mucho tiempo o hacer rápido la tarea.
9.
Uso
de recordatorios:
- Es recomendable el uso de materiales gráficos que estén a la vista como recordatorios para las tareas y actividades asignadas.
• Pueden usarse tablas,
diagramas, listados, alarmas.
10. Proporciónale recursos:
- Enséñale a gestionar el tiempo, algunas habilidades sociales, técnicas de estudio, o a controlar la ira.
11. Las consecuencias deben ser instructivas, no
sólo punitivas:
- Enseña a tu hijo habilidades y formas de compensar sus déficits, no te limites a castigarle por sus carencias.
Referencias bibliográficas:
Gómez, C., De la
Peña, F. & Palacios, L. (2005). Estrategias para padres con hijos con
Trastorno por Déficit de atención con Hiperactividad (TDAH).
viernes, 30 de mayo de 2014
¿CON QUÉ OTROS TRASTORNOS SE PUEDE CONFUNDIR EL TDAH?
En ocasiones el diagnostico Déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) puede confundirse puesto que hay una gran variedad de problemas que pueden causar los síntomas del TDAH, así mismo, este puede cursar con estos problemas. A continuación se exponen algunos de las problemáticas que se pueden confundir:
Problemas médicos: Algunas alteraciones médicas
pueden causar conflicto en los niños en el aula de clases o en casa, es
importante recordar que los niños con TDAH
no acaban las actividades porque pierden el foco de atención, se
distraen. Algunos problemas que se pueden confundir son problemas de
audición, epilepsia, malnutrición, alteración de visión, síndrome de piernas
inquietas, problemas de memoria o del sueño. 
Problemas del aprendizaje: Lectura,
escritura, calculo entre otros, ya que las dificultades y errores
académicos de estos niños concurren a veces con las dificultades que se
aprecian en los sujetos con TDAH.
Problemas de conducta: En ocasiones se puede
presentar que los niños se oponen a la figura de autoridad, no aceptan las
exigencias de otros, comportamientos agresivos. Los ambientes excesivamente
permisivos también dan lugar a conductas desorganizadas, falta de hábitos y
rechazo a las normas y responsabilidad en las tareas.
Problemas emocionales: Fobias, ansiedad,
depresión, secuelas de abuso o abandono. Niños ansiosos pierden la atención rápido
por su estado afectivo.
Es
importante recordar que los a ambientes no favorecedores en el aula o el hogar,
poco estimulantes, ambientes desorganizados, con falta de límites y normas y/o
caóticos, así como excesivamente rígidos y demandantes, pueden ocasionar a los alumnos, estrés
ansiedad, agitación, problemas de atención y organización.
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